Οικονομικό Επιμελητήριο Θράκης: «Διαρκής υποβάθμιση της οικονομικής παιδείας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»

Προς έκπληξη της κοινότητας των οικονομολόγων και παρά τις εξαγγελίες της Κυβέρνησης για ενίσχυση των μαθημάτων οικονομικών και οικονομικού αλφαβητισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από την τρέχουσα εκπαιδευτική χρονιά, το Οικονομικό Επιμελητήριο Θράκης καταγγέλλει πως «είδαμε για ακόμα μια φορά τη διαχείριση της παιδείας και δει της οικονομικής παιδείας, να διαπερνά από τη διελκυστίνδα των συσχετισμών δυνάμεων των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων και των πιέσεων προς την υπουργό Παιδείας».

Το Οικονομικό Επιμελητήριο Θράκης θυμίζει πως, έπειτα από την παγκόσμια χρηματοπιστωτική οικονομική κρίση του 2007, η οποία ταλάνισε περισσότερο την χώρα μας, οι συστάσεις του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας & Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ήταν δεδομένες όσον αφορά την προώθηση εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, οι οποίες, μεταξύ άλλων έθεταν σε καίριο σημείο την ενδυνάμωση οι οικονομικού και χρηματοοικονομικού αλφαβητισμού των πολιτών. Ο οικονομικός αλφαβητισμός (Economic Literacy) αναφέρεται στην κατανόηση των θεμελιωδών οικονομικών εννοιών και αρχών, με γνώσεις για το νόμο της προσφοράς και της ζήτησης, του πληθωρισμού, της δημοσιονομικής και νομισματικής πολιτικής και άλλα. Ταυτόχρονα ο χρηματοοικονομικός αλφαβητισμός (Financial Literacy) προσφέρει τη γνώση της αποτελεσματικής διαχείρισης των χρημάτων σε προσωπικό και οικογενειακό επίπεδο, μέσω της κατανόησης εννοιών, όπως ο προϋπολογισμός, η αποταμίευση, οι επενδύσεις, η διαχείριση των χρεών, ο συνταξιοδοτικό προγραμματισμός.

«Η αποτελεσματικότητα του οικονομικού και χρηματοοικονομικού αλφαβητισμού μειώνει δραστικά τις υπάρχουσες κοινωνικές και κοινωνικές ανισότητες και αυξάνει την κοινωνική και οικονομικής κινητικότητα των πολιτών», σημειώνει χαρακτηριστικά το Οικονομικό Επιμελητήριο Θράκης και παρατηρεί αναλυτικά τα εξής: «Δυστυχώς αυτό που παρατηρούμε τα τελευταία χρόνια από την άσκηση της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι το ακριβώς αντίθετο. Η διαρκή υποβάθμιση της οικονομικής παιδείας, με αποτέλεσμα οι οικονομικός και χρηματοοικονομικός αναλφαβητισμός να διογκώνεται διαρκώς στη χώρα. Οι μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν αφεθεί βορρά στη εύκολη και εύπεπτη γνώση, η οποία παράγεται από τα social media, προωθώντας ακόμα και πολύπλοκα χρηματοοικονομικά προϊόντα μέσω του tik tok και του Instagram.

Η μία ώρα που προστέθηκε στην Γ’ Γυμνασίου, αντί των δύο ωρών βάσει των εξαγγελιών της κυβέρνηση δεν αρκεί ούτε κατ’ ελάχιστον για την προώθηση του οικονομικού και χρηματοοικονομικού αλφαβητισμού. Επιπλέον, εντυπωσιακό στοιχείο αποτελεί, ότι οι μαθητές Λυκείου, οι οποίοι έχουν, αν μη τι άλλο, ελλειμματική εκπαίδευση γύρω από τις οικονομικές επιστήμες σε όλο το Λύκειο, ο παρακάτω πίνακας δείχνει ότι προτιμούν ως υποψήφιοι τον προσανατολισμό Οικονομίας - Πληροφορικής».